Եթակա  ստորագյալ

Եթակա  ստորագյալ կարեոր մասնիկներ էն բառերում  նախադասթյուններմ։

Նախադասությունն ունի երկու գլխավոր անդամ՝ ենթակա   ստորոգյալ, որոնք իրար հավասարազոր անդամներ են։

Գոյական

Գոյական, բառ, որը ցույց է տալիս առարկա անձ, տեղ, իր կամ գաղափար։

Գոյական անվան խոսքի մասի կարգի մեջ մտնող բառերը ցույց են տալիս առարկայի հասկացողություն։ Գոյական եզրույթը գոյ արմատից է, որը նշանակում է կա, է, գոյություն ունի։

Ածական

Ածական անուն կամ ածական, առարկայի հատկանիշ նշանակող բառը, խոսքի մաս, որ ցույց է տալիս առարկաների տարբերակված հատկանիշները Օրինակ՝ ծանր բեռ, երկարավուն սենյակ, անշահախնդիր ընկերություն, քաղցրահամ ջուր։ Պատասխանում  է ինչպիսի՞, որպիսի՞, ո՞ր հարցերին։ Խոսքիմասային հատուկ բնորոշում չունի։ Քերականորեն չի ձևափոխվում։

  բայ                                                                          

Մակբայն՝ իբրև խոսքի մաս, բնութագրվում է նրանով, որ ցույց է տալիս գործողության հատկանիշ և հատկանիշի հատկանիշ։

Շատ լեզուներում մակբայը համարվում է չթեքվող խոսքի մաս։ Միայն 2 լեզվում է թեքվում, որտեղ մակբայները կարող են հանդես գալ որպես համաձայնեցնող վերջավորություն։

Թվական

Թվական կամ թվական անուն, առարկաների թիվ, քանակ կամ թվային կարգ ցույց տվող բառ, խոսքի մաս։ Թվականները ոչ թե քանակի անվանումներ են ընդհանրապես, այլ քանակի այնպիսի անվանումները, որոնք ցույց են տալիս կոնկրետ թիվ և կարող են թվանշանով արտահայտվել։

Հաշվետվություն․ մայրենի

1.Հովաննես Թումանյան

2.Գործնական քերականություն

3.Երկու այծ․վերլուծյություն

4.Վաճառականի խիղճը

5.գործնական քերականություն

6.Գոյականի թիվը

7.Հայրենիքում

8.Գործնական քերականություն

9.Առակներ։Ալվարդ Հոսեփյան

10.Արմետահայերեն ընթերցումներ

11.Եթե ես ցանկությունների ծառ լինեի

12.Մեր էպոսը.«Սասունցի Դավիթ» հատված, միասնական ընթերցում

13.Եթակա  ստորագյալ

Годовая проверочная работа

1.Составьте и напишите предложения со следующими словами:

Ничего в этом мире не рдует меня.
В этом магазине нечего было купить.
Никем не тронутая поляна так и манила к себе.

Никем Я не стану


Ни с кем не хочу видеться.

Мне не у кого брать деньги, поэтому зарабаываю сама. .

никакие собачки мне уже не помогут.

Ни с чьей ороны гости не пришли на свадьбу, .

2.Вставьте подходящие предлоги.

.Егор сидел рядом со мной. 2) Ты всегда был строг ко мне. 3) Сердце во мне сжалось. 4) Вникните во всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать надо мною. 6) Вспомните обо мне. 7) Мелькнуло передо мною моё детство. 8) Он славился во всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся обо что-то.

3.Составьте словосочетания:

детская комната

Детское пальто

Детский рисунок(рисунок, комната, пальто)

Золотой ключ

Золотое кольцо

Золотая монета (ключ, кольцо, монета)

Горячая вода

горячий источник

горячое молоко

(вода, источник, молоко)

Смелый поступок

Смелое решение

Смелая мысль (поступок, решение, мысль)

4.Подберите подходящие слова:
1.Вчера Валера сказал мне, что не хочет ехать в Москву

2. Школьники вошли в класс, и сразу прозвенел звонок.

3. Я принесла подарок дом моего друга.

4.  Кто-то  из вас хочет ответить на вопрос?

5.  Я хотел бы узнать о моем сыне, что он натворил?

6. Я не могу поднять эту гантель, а ты?

7. На улице ко мне подошел незнакомый мужчина и попросил одолжить ему денег.

8. Ты пойдешь в после того, как уберешься в своей комнате.

9.  Закат такой красивый, что хочется на него смотреть на него неотрывно.

5.Составьте словосочетания.

белая шуба,

высокий человек,

жёлтое солнце ,

глупый вопрос,

большое спасибо

красные ворота,

холодная вода,

голубое небо

красивая женщина,

чёрный список,

низкая цена,

хорошие новости,

зелёная трава,

новый заказ_,

серое небо,

умные часы,

плохой пёс

6. Расставьте слова в правильном порядке. Запишите предложения в такой
последовательности, чтобы получился рассказ.
1. В будущем году, в шестом классе, буду учиться, я

В будущем году я буду учиться в шестом классе
2. своих учителей, с началом учебного года, поздравляют, Они
3. новый учебный год, В сентябре, начинается

В сентябре начнётся новый учебный год
4. в школу, приходят, с цветами, дети, Первого сентября

1 сентября в школу дети приходят с цветами.
5. в шестой класс, В этом году, пойду, я

в этом году я пойду в шестой класс

06.05.-10.05.

Урок 1. Прочитать и пересказать рассказ Драгунского ,,Друг детства».

Урок 2. Прочитать и пересказать сказку ,,Внук и робот», выполнить послетекстовые задания.

29.04.-03.05. Урок 2.

Прочитайте текст.

Когда мы смотрим на современную архитектуру больших российских городов, то задаём себе вопрос: «А в каких же домах русские люди жили в старину?»
Главным богатством России всегда был лес, а основным строительным материалом – дерево. Традиционное жилище в русской деревне – это изба. Изба строилась из брёвен, без гвоздей, была прочной (могла простоять многие годы). Обогревала избу большая печь, в которой готовили пищу. Вдоль стен стояли лавки, над ними были прибиты полки, у печи – шкафчики для посуды. В избе обязательно был сундук, в котором хранилась одежда. Спали обычно на печи, на полу, на лавках или на сундуке.
Но даже традиционные русские избы отличались друг от друга. Это было связано, прежде всего, с особенностями климата.
На севере России зима долгая холодная, а лето короткое и прохладное. Поэтому в доме были маленькие окна и низкие двери, чтобы тепло не уходило. Изба строилась из самых толстых сосновых брёвен, которые хорошо сохраняли тепло.
В южных районах России, где тёплый климат, дома строили из тонких стволов лиственных деревьев. Окна и двери были больше, чем на севере. Обычно в одном доме жила большая русская семья из нескольких поколений.
Древнерусские города тоже были деревянными. Дерево – прекрасный строительный материал, однако он легко загорается и не такой долговечный, как камень. Поэтому постепенно в строительстве камень заменил дерево, и города России стали каменными. За городом и сейчас продолжают строить деревянные дома. Хотя в русской деревне 21 века можно увидеть многоквартирные дома из современных материалов. В таких домах обычно есть свет, газ и вода. Сегодня большая часть горожан живёт в отдельных квартирах в многоэтажных домах. Обычно это однокомнатные, двух- и трёхкомнатные квартиры с кухней.

Выберите правильный ответ:

Главным богатством и основным строительным материалом в России всегда был…

А) камень

Б) лес

В) кирпич

2. 2. Изба обогревалась…

А) печью

Б) камином

В) костром

3. 3. Одежда хранилась…

А) в шкафах

Б) в сундуках

В) в мешках

4. Русские дома отличались друг от друга…

А) потому что люди не хотели жить в одинаковых домах

Б) потому что строились в разных климатических зонах

В) потому что в разных деревнях были свои традиции

5.  Обычно в одной избе…

А) жили несколько разных семей

Б) жила одна семья: родители, дети, внуки

В) жила одна небольшая семья

6. Постепенно в строительстве камень заменил дерево, потому что камень…

А) значительно красивее

Б) прочнее и не боится огня

В) более удобен в работе

Урок 1. «Подарок белого кота»

«Два» по информатике – страшно обидная вещь, тем более что я этот предмет люблю и знаю его неплохо, но «два» по информатике сегодня – настоящая трагедия. Послезавтра у меня день рождения, и родители обещали планшет подарить. Теперь – вместо планшета – будут мамины слёзы». С этими мыслями гулял  я по парку – и увидел старушку. Сидела она на скамейке, вязала шарф, а рядом с ней лежал огромный белый кот. И этот кот посмотрел на меня и сказал:
– Понимаю…
Я чуть не упал: говорящий кот, как в мультфильме! Старушка улыбнулась:
– Не бойся, бездельник! Садись и расскажи про свою беду.
– Как вы узнали, что у меня беда? – спросил я, садясь со старушкой рядом.
– Так у тебя же всё на лице написано! Двойку получил? По математике?
– Нет! По информатике!
– А ты родителям не говори!
– Не могу: они мои оценки на сайте школы могут посмотреть…
– Ненавижу компьютеры и Интернет, –  сказала старушка. – Тридцать лет назад, когда компьютеры только ещё появлялись, была у меня счастливая семья. Мы вечерами вместе садились за стол, говорили обо всём на свете, играли в шахматы, муж и сын помогали мне мыть посуду… А потом компьютеры вошли в каждый дом. Все в семье  общались друг с другом через интернет… Я видела их лица, только когда они вставали поесть….. Но глаза их были пустыми… Мы и сейчас так живём: они – каждый со своим компьютером, а я – одна у экрана телевизора. Но я хочу положить этому конец! Я ничего не знаю о компьютерах, но я – волшебница. Настоящая добрая волшебница. Я долго колдовала – и создала вирус, который уничтожит Интернет! А значит, родители ничего не узнают про двойку. Но мне нужна твоя помощь. Нужно, чтобы ты запустил вирус в компьютер – через какую-нибудь социальную сеть.
– Нет проблем! – обрадовался я, достал из кармана смартфон, вышел в Интернет – и зашёл на фейсбук.


И спросил старушку:
– Теперь что делать?
– Обнови аккаунт, – сказала она. – Напиши два слова: «БЕЛЫЙ КОТ».
Так я и сделал.
И огромный белый кот, сидевший рядом с нами, вдруг уменьшился до размера мышки, прыгнул в мой смартфон, пробежал картинкой по страничке – и исчез…
Старушка захохотала, схватила своё вязание и убежала. А на экране смартфона появилась надпись: «Нет доступа к сети». Я пошёл домой.
Папа безнадёжно нажимал клавиши на своём ноутбуке:
– Только собирался посмотреть твои оценки на сайте школы – Интернет отключили… Ну как нарочно!
Вскоре по телевизору сообщили, что Интернета нет на всей планете: его уничтожил вирус под названием «Белый кот».
– Ну что же, – сказала мама, разливая чай, – значит, планшет покупать мы тебе не будем. Какой в нём смысл, если больше нет Интернета?
И тут я понял, что наделал, и испугался…
– Вставай, Коленька! – сказала мама ласково. – С днём рождения…
Какое счастье! Вирус – это был сон!
– Вот твой подарок, бездельник! – папа вручил мне планшет. – Хотя, конечно, не стоило дарить тебе эту вещь… Есть информация, что у тебя за контрольную по любимому предмету всего только четыре…
– Не сиди за планшетом целыми днями, – попросила мама. – А то у вас, дорогие мои, после всех этих гаджетов глаза пустыми становятся…
Я вздрогнул. И отложил подарок в сторону, даже не развернув его. И сказал:
– Сегодня, в честь дня своего рождения, я к планшету этому не прикоснусь, компьютер не открою, и даже через смартфон в Интернет выходить не буду! Лучше мы с папой в шахматы поиграем… И поможем маме помыть посуду!

Homework

  1. She studied English two hours ago
  2. did your brother go to school last Friday? — Ys, he did.
  3. I go to bed at ten o’clock every day.
  4. I went to bed at ten o’clock yesterday.
  5. My brother washes his face every morni
  6. Last ght he washed his face with soap and vater.
  7. I don`t have history lessons every day.
  8. We didn’t rest yeterday.
  9. My bother didn`t drink coffee yesterday.
  10. My mother always takes a bus to get t work, but yesterday she did not take a bus. Yes- terday she to walked to her office.
  11. Di you talk tu the members of your family every day? — Ys, I do But yesterdy I did not
    talk to them I was very busy yesterday.
  12. Di you came home at six o’clock yesterddy? — No, I Yesterday I came home from school at half past eight. I be very tired. I have dinner with my family. After dinner I be very thirsty. I drank two cups of tea. Then I rest.
  13. Mary likes writing stories.
  14. Last week she writing a funny story about her pet.
  15. Did you tell your mother the truth about the money?
  16. Did you wear your polka-dot dres to work? — Yes, I bid I wear it yesterday.
  17. We like to go to the beach. We enjoy swimming in the ocean last weeken.

Մասնակիցներ՝ 5-րդ դասարանի սովորողներ

Մասնակիցներ՝ 5-րդ դասարանի սովորողներ

ժամկետ՝ մայիսի 1-10

Նպատակ՝ ամփոփել մայրենիից ձեռք բերված գիտելիքները, հիմտութունները

5-րդ դասարանի սովորողը պետք է կարողանա

  • գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
  • Կարողանում եմ
  • գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
  • Կարողանում եմ
  • տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
  • Կարողանում եմ
  • համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
  • Կարողանում եմ
  • իր անհատական բլոգը սպասարկել
  • Կարողանում եմ

Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները

Բլոգային աշխատանք

  • Դնել բլոգի հղումը, գրել բլոգում հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դնել վերնագրի վրա:
    https://1angelinavardazaryanblog.edublogs.org/
    Իմ
  • Գրել, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի, որն է դրանցից ամենքիչն օգտագործվում և ինչու:
  • Ես ունեմ
    • Задания по русскому языку
    •  English
    •  Ամփոփում
    •  Բնագիտություն
    •  Ելք ստուգատես
    •  Ընթերցանություն
    •  Իմ գրադարանը
    •  Ինքնագնահատում/անգլերենի
    •  Կինո-Ֆոտո
    •  Կոմիտասի օրեր
    •  Հայրենագիտություն
    •  Ճանփորդություն
    •  Մաթեմատիկայի հաշվետվություն
    •  Մայրենի
      •  Ընթերցանություն
    •  Ռադիո
    •  Ստեբացտացու օրեր
    •  Վարպետության դասեր
    •  Տերընդեզ
    •  Ֆիզկուլտուրա
    •  Ֆլեշմոբ
    •  մաթեմատիկա 5-րդ դասարան
    •  Summer tusks 2023
    կարգերը։ Օգտագործում եմ նրանցից բոլորը։
  • Ներկայացնել որևէ մեկի բլոգը, որը շատ եք հավանում (եթե այդպիսին կա) և գրել, թե ինչու եք հավանում:

Այդպիսի բլոգ չկա։

  • Գրել ձեր, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը ձեր բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:
  • Ես իմ բլոգը գնահատում եմ՝ սովորական։
  • Իմ մայրիկը իմ բլոգը նկարագրում է՝ Խելացի բլոգ է, բազմազան է։
  • Կատարել բլոգային հետազոտական աշխատանք
  • Աշխատանքի ուղղություններԸնտրել միջին դպրոցում դասավանդող ուսուցիչներից մեկի բլոգը  Բլոգում գտնել /իմ մասին/ բաժինը, ծանոթանալ բլոգի հեղինակի հետ։
    Ես ուսումնասիրել եմ Անահիտ Գրիգորյան Բլոգը։ Ես կարդացի՝ նա շատ է սիրում ճանփորդել, գիրք կարդալ ապա՝ վերլուծել և քննարկել նրանց։ Նա ավարտել է  ԵՊՀ-ի Հայոց լեզվի և գրականության, ապա՝ Գրականագիտության տեսության և համաշխարհային գրականության բաժինները։
  • Գրել, թե բլոգի հեղինակը ինչ առարկա է դասավանդում
  • Նա դասավանդում է հայոց լեզու։
  • Գտնել բլոգի բաժինները, ուսումնասիրել դրանք, դուրս գրել այն բաժինները, որոնք կարող են ձեզ հետաքրքրել
  • Ինձ դուր եկավ «Գործընկեր» բաժինը։
  • Ճամփորդություն բաժնից նայել և գրել, թե բլոգի տերը ուր է ճամփորդել

Նա Ճանփորդել է տարբեր թանգարաններ և այլն։

  • Ուսումնասիրել բլոգի արտաքին տեսքը, կարծիք գրել դրա մասին։

Ինձ դուր եկավ բլոգի ամեն մի հատվածը։

Արդյունքներ՝ 

Ուսումնառության 5 տարիներ

  • Ո՞ր դասարանից ես հաճախում Հարավային դպրոց-պարտեզ։ Եթե այլ դպրոցից ես եկել, նշիր դպրոցը։

1-ին դասարանի սեպտեմբերի 1-ից։

  • Դպրոց-պարտեզում քո ուսումնառության ողջ շրջանում ի՞նչն ես ամենից շատ կարևորում, ի՞նչը կամ ո՞ւմ երբեք չեք մոռանա, ինչո՞ւ:

Երբեք չեմ մոռանա իմ հոգատար և բարի ուսուցիչներին  կամ ուսուցչուհիներին, դասարանս և ընկերներիս։

  • Կարո՞ղ ես թվարկել 5 բան, որ քեզ դպրոցից հետ տանում ես։
  1. Իմ ուսապարկը փոքր և համակարգչի։
  2. Համակարգիչս և նրա հետ կապված իրեր։
  3. Ջուր
  4. սնունդս
  5. Հեռախոս
  • 3-րդ դասարնցիներին ներկայացրեք, թե ինչ է իրենց սպասում 4-5-րդ դասարաններում, ի՞նչ խորհուրդ կփոխանցեք նրանց:

Ես նրանց խորուրդ կտամ, որպեսզի իրենց տնայինները անպայման անեն, որովհետև երբ ես դարձա 4-րդ դասարան, հասկացա, որ մեզ քնություն է սպասվում և փորձեցի իմ գնահատականները լավացնել։ Իսկ 5-րդ դասարանում փորձեցի ավելի երկար ժամանակ տրամադրեմ դասերի վրա։ Սովորե՛ք, կյանքում ձեզ միշտ պետք է գալու։ Ես հասկացել եմ, որ եթե հիմա ես չսովորեմ հետո արդեն ուշ կլինի։

  • Հարավային դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը նկարիր, տեղադրիր ու գրիր ե՞րբ ես տնկել, ո՞ւմ հետ, տեսանկը․․․
  • Ես դեռ չեմ տնկել, բայց տնկելու եմ մայիսի 6-ին։
  • Պատրաստիր 2-3 րոպեանոց տեսանյութ, որը պատմում է Հարավային դպրոցի միջավայրի մասին։
  • Ծնողներին խնդրիր, թող մի քանի նախադասությամբ խոսեն քո ուսումնական գործունեության մասին Հարավային դպրոցում:
  • Ծնողներս ասում են, որ շատ լավ դպրոց է, դասավանդում են շատ լավ։

Արդյունքներ՝ 

Միջին դպրոց

  • Ի՞նչ գիտեք Միջին դպրոցի մասին:

Գիտեմ որ այնտեղ են սովորում 6-րդ դասարանից մինչև 9-րդ դասարան։

  • Ցանկանո՞ւմ եք տեղափոխվել Միջին դպրոց:

Այո։

  • Թվարկեք Միջին դպրոցի ձեզ ծանոթ ուսուցիչներին:

Անահիտ գրիգորյան- նա իմ երթուղայինից է, իսկ ուրիշ ուսուսչուհիների չգիտեմ։

  • Ինչպիսի՞ն կցանկանայիք, որ լիներ Միջին դպրոցը:

Երևի այնպես հոգատար ուսուցիչներով, ինչպես Հարավային դպրոց-պարտեզում։

Արդյունքներ՝ 

Լեզվական կարողություններ և հմտություններ

1․ Քո սովորական մեկ օրը նկարագրիր առավոտից մինչև երեկո, ամեն ինչ հերթով գրիր․ աշխատիր ոչինչ բաց չթողնել, քեզ ամենաշատը օրվա ո՞ր պահն է դուր գալիս, ո՞ր գործերդ ես սիրով անում, որո՞նք՝ ուղղակի որպես պարտականություն, առօրյայիդ մեջ ի՞նչը կուզես փոխել, ինչո՞ւ․․․

Առավոտյան ժամը 7։15 արթնանում եմ, լվացվում եմ, ատամներս եմ լվանում, նախաճաշում և գնում դեպի ավտոբուս։

Ժամը՝ 8։45 լինում եմ «Մայր դպրոցի» մոտ։ Հետո նստում եմ ավտոբուս համար 5 և գնում դասի։ Դասամիջոցներին ընկերուհիներիս հետ դպրոցում ման ենք գալիս։ Դասերից հետո 13։35 դուրս եմ գալիս դպրոցից և սպասում մինչ պապիկս գա։ Նստում եմ նրա ավտոմեքենան և գնում դեպի տուն։ Երբ հասնում եմ տուն վերձնում եմ շանս (Մաքսին) և գնում դեպի տատիկիս տուն։ Այնտեղ եմ լինում ժամը 14։40։ 15։10 սկսում եմ ճաշել, որից հետո անմիչապես անցնել դասերի։ Դասերս պրծնում եմ մոտակա 18։00։ Հետո հանգստանում եմ մինչ ժամը 19։25, այդ ժամին ծնողներս երբ վերադառնում են, մենք անցնում ենք ընտանիքիս հետ ընթրել։ Ժամը 20։30 ընտանիքիս հետ գնում ենք մեր տուն։

Այդքանն էր իմ օրը մինչ երեկոն։

Ինձ օրվա ամենաշատ դուր եկած հատված չկա։

Ես բոլոր գործերսել սիրով եմ անում։

Առորիյաիս մեջ կուզենամ փոխել այն, որ գնամ լողի կամ գիմնաստիկայի։

2․ Համացանցից ձեր սիրելի ֆուտբոլիստի, գրողի, երգչուհու, դերասանուհու մասին տեղեկություն գտեք և այդ տեղեկության համաձայն երևակայական հարցազրույց վարեք նրա հետ։ Հարցազրույցն անհրաժեշտ է ձայնագրել։

Ես չունեմ Հայ սիրած դերասան, ֆուտբոլիստ և այլն։
3․ Տեքստի համար մտածել երկու ավարտ՝ տխուր և ծիծաղելի։

Ջ․ Ռոդարի

Ճանապարհորդ կատուն

Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են  թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։

1.Բոլորը զարմացած նրան էին նայում։ Նույնիսկ օրերից մի օր նա դարձավ ամենահայտնի կատուներից մեկը։ Եվ այդ օրվանից ստեղծվեց կատուների մոդան, որին բոլոր կատուները հետևում էին։

Homework

Hish sister studies English every day.
She studied English two hours ago.
Did you come home at six o’clock yesterday? No, I didn’t.
Yeterday I came home from school at half past eight. I was very tired. I had 
dinner with my family. After dinner I was very thirsty. I drank two cups of tea. Then I had a rest.
I gou to bed at ten o’clock every day.
I went to bed at ten o’clock yesterday.
 My brother washes his face every morning. 
 Last night he washed his face with soap and water.
 I don’t have history lessons every day.
 We didn’t rest yesterday.
My brother didn’t drink coffee yesterday.
My mother always takes a bus to get to work,
but yesterday she didn’t take a bus. Yesterday she walked to her office. 

12. Do you talk to the members of your family every day? Yes, I do. Bot
yesterday I didn’t talk to them: I was very busy yesterday.

Խառը թվեր (Կոտորակներ)

Խառը թվեր (Կոտորակներ)

Խառը թվեր ստանում ենք անկանոն կոտորակներից:
Անկանոն կոտորակի հհամարիչը բաժանում  ենք հահտարարի:ստացված քանորդտ մեր խառը թվի մեր մնացորդը մեր համարիչնե , իսկ հայտարարը անփոփոխ է:
օրինակ՝ =13/5=2 3/5
խառը թվերը կազմկած են ամբողջ մասից և կոտորակային մասից:
օրինակ՝ 3 4/7
3 –ը խառը թվի ամբողջ մասն է , 4/7 -ը կոտորակային մասը: խառը թիվը անկանոնն կոտորակդառձնելու համար պետկ է խառը թվի  հայտարարը պետկ է բազմապատկել  ամբաղջ մասով գումարում համարից պատասխանը գրում անկանոն կոտորակի համարոիչում,իսհայտարարը ինչպես գիտենք անպոպոխ է:

Կոտորակների գումարում․

Կոտորակների գումարում․
կոտորակները գումարելու համար պետք է   վերցնել կոտորակները, գտնենք իրենց ընթանուր հայտարարը (Ամենափոքր ընթանուր բազմապատիկը)  ընթանուր հայտարարը հետո, հայտարարը  բաժանում  ենք առաջի կոտորակի  հայտարարի վրա, ստացվածը բազմապատկում համարիչով, պատասխանը գրում  ընթանուր հայտարարարի գծի վերեվում՝ համարիչում։Նույն ձեվով հնթանուր հայտարարը բաճանում ենք երկրորթ կոտորակի հայտարարին ստացվածը բազմապատկում համարիչով պատասխանը գրում հնթանուր հայտարարի գծի վերեվում՝ համարիչում։

Բնագիտություն

Մթնոլորտային ճնշում. Երկրի ձգողական ուժի շնորհիվ` մթնոլորտի վերին շերտերը ճնշում են ստորին շերտերի, իսկ վերջիններս՝ նաև Երկրի մակերևույթի վրա: Այսինքն՝ օդն իր կշիռով ազդում է Երկրի մակերևույթի վրա, առաջացնում ճնշում:

Մթնոլորտի կողմից Երկրի մակերևույթի և դրա վրա գտնվող առար­կաների վրա գործադրած ճնշումը կոչվում է մթնոլորտային ճնշում։

Մթնոլորտն ահռելի ուժով ազդում է նաև մարդու վրա, սակայն մարդը դա չի զգում, որովհետև օդի արտաքին ճնշմանը հակազդում է օրգանիզմի ներքին ճնշումը:

Մթնոլորտային ճնշումը չափում են ճնշաչափ (բարոմետր) կոչվող սար­քով, որր լինում է սնդիկային և մետաղային՝ աներոիդ (առանց հեղուկի): Սնդիկայինն օգտագործվում է օդերևութաբանական կայաններում և տեղաշարժման համար հարմար չէ, իսկ մետաղայինը հեշտ և հար­մար է տեղափոխման համար:

Մթնոլորտային ճնշումն առաջին անգամ սնդիկային ճնշաչափով չա­փել է Տորիչելլին 1649 թ.: Սնդիկային ճնշաչափը բաղկացած է 1 մ երկա­րությամբ, մի ծայրը փակ ապակե խողովակից, որի վրա կան միլիմետրային բաժանումներ (1000 մմ), և լցված է սնդիկով: Բաց ծայրով այդ խողովակը շրջված է սնդիկով լցված թասի մեջ ։

Այդ դիրքում խողովակում սնդիկի սյան բարձրությունը՝ արտահայտված միլիմետրերով, կլինի տվյալ վայրի մթնոլորտային ճնշումը:

Այն ճնշումը, որը դիտվում է օվկիանոսի մակարդակին, 00C ջերմաս­տիճանում և հավասար է սնդիկի 760 մմ սյան գործադրած ճնշմանը, կոչ­վում է նորմալ մթնոլորտային ճնշում:

Եթե ցուցմունքը 760 մմ ֊ից ավելի է, ապա ճնշումը բարձր է, իսկ եթե պակաս է՝ ցածր:

Չափումները ցույց են տալիս, որ մթնոլորտային ճնշումն ըստ բարձրության ենթարկվում է փոփոխության: Ըստ բարձրության՝ օդը նոսրանում է, իսկ ճնշումը՝ ընկնում: Դա է պատճառը, որ լեռների վրա ճնշումն ավելի փոքր է, քան հարթավայրերում:

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ներքնոլորտի ստորին շեր­տում յուրաքանչյուր 1000 մ բարձրանալիս ճնշաչափի ցուցմունքը նվա­զում է մոտ 100 մմ-ով:

Օրինակ’ եթե լեռան բացարձակ բարձրությունը 4000 մ է, ապա գագա­թին մթնոլորտային ճնշումը կլինի 360 մմ (760 մմ — 4 × 100 մմ = 360 մմ):

Մթնոլորտային ճնշումը փոփոխվում է նաև՝ օդի ջերմաստիճանից կախված: Ջերմաստիճանի աճի դեպքում օդն ընդարձակվում է, դառնում է ավելի նոսր, ուստի ճնշումը նվազում է:

Հետևաբար՝ որքան օդի ջերմաստիճանը բարձր է, այնքան ճնշումը ցածր է, և հակառակը:

Մթնոլորտային ճնշման բաշխումը երկրագնդի վրա: Մթնոլորտային ճնշումը Երկրի մակերևույթի վրա տեղաբաշխված է խիստ անհավասա­րաչափ: Պատճառն այն է, որ երկրագնդի վրա կան տարբեր բարձրությամբ և տարբեր ջերմաստիճաններ ունեցող վայրեր:

Երկրագնդի վրա մթնոլորտային ցածր ճնշման մարզն անվանում են ցիկլոն, իսկ մթնոլորտային բարձր ճնշման մարզը՝ անտիցիկլոն:

Ցիկլոններր երկրագնդի վրա հիմնականում ձևավորվում են հասարա­կածային և բարեխառն լայնությունների տաք ու խոնավ վայրերում:

Անտիցիկլոնները ձևավորվում են հիմնականում չորային շրջաննե­րում, ինչպես շոգ, այնպես էլ՝ ցուրտ կլիմայական պայմաններում: